Te damos la bienvenida a nuestro blog, Magicarcoiris. Somos un grupo de seis chicas estudiantes de primer curso de educación primaria en la Facultad de Educación de la Uex.

Aquí podrás encontrar noticias de actualidad sobre el sistema educativo, además de vídeos e imágenes que a nosotros nos parecen interesantes compartirlos.

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sábado, 13 de abril de 2013

Resumen Lectura tema 2

Hace una década los profesionales relacionados con el mundo educativo reclamaban más recursos en los colegios para así poder utilizar las Tics en las aulas.

 Las políticas educativas siempre han estado luchando para conseguir que los recursos tecnológicos lleguen a todos los centros y de éste modo poder hacer utilización de los mismos. Estas administraciones  han eprendido programas y planes institucionales, con el objetivo de conseguir que el acceso a internet estuviera presente en las aulas, un ejemplo es el programa de Averroes en Andalucía. Los avances tecnológicos dependen de cada comunidad autónoma, por lo que progresan de manera diferente, pero en los últimos años la mayoría de los centros , especialmente los de educación secundaria, cuentan con un mayor número de ordenadores. Por otro lado los profesores han estado formándose para poder impartir las clases incluyendo las nuevas tecnologías con una mayor cualificación.
 
El ministerio de Educación y Ciencia desarrolla programas como CNICE con el objetivo de incorporar internet en las aulas.En España enprincipio, no contábamos con muchos recursos en comparación con otros países, pero en los últimos cinco años el número de ordenadores por alumno se ha incrementado. España ocupa el número diez sobreun tota de veintisiete países estudiados, aunque debemos destacar que los profesores presentan desmotivación a la hora de hacer usos de las Tics.
 
Otro aspecto importante que hay que destacar es que, las causas psicoeducativas y las curriculares frenan también este crecimiento. Es muy importante saber que las Tics no generan conocimiento por sí mismas, si no que debe de ir acompañadas de actividades.
 
El profesor debe de tener en cuenta algunos principios a la hora de desarrollar las clases con lasTics:
1-Los ordenaores no generan una mejora sobre la enseñaza, si no que la complementan.
2-Deben desarrollarse como procesos de aprendizaje de naturaleza socioconstructivista.
3-Nos permiten guardar, almacenar y compartir archivos de forma más cómoda y segura.
4-También nos permiten comunicarnos con personas de otros sitios y trabajar de forma colaborativa.
 
Para planificar el uso correcto e ls Tics debemos respetar el siguiente decálogo:
  • Lo importante debe ser lo educativo y no lo tecnológico.
  • Las Tics no generan automáticamente innovación educativa.
  • Son los métodos y las actividades, junto con las nuevas tecnologías las que promueven un tipo de aprendizaje u otro.
  • Trabaan la naturaleza social como la intelectual.
  • Se utilizan de forma individual como colaborativa.
  • Debemos planificar las visitasal aula de informática.
  • Deben ser integradas en los objetivos y en el curriculum.
¿Qué actividades pueden desarrollarse con las nuevas tecnologías? Lo primero partir de un modelo educativo.
  • El modelo debería seguir las siguientes pautas:
  • Una de las metas es que el alumno aprenda a utilizar los recursos de manera adecuada y que sinteticen la información más importante.
  • Estas tecnologías deben complementar los libros de texto de modo qe la enseñanza no esté centrada única y exclusivamente en una fuente.
  • Con los trabajos se les plantea a los alumnos un serie de problemas que hacen que el aprendizae sea constructivista.
  • Lo que se pretende es fomentar el trabajo colaborativo. El profesor debe supervisar y guiar las ctividades y no actuar como un mero transmisor.
Existen tres tipos de actividades que podemos reaizar con las Tics:
  • Actividades que son puntuales y/o de apoyo a trabajo presencial en el aula.
  • Actividades complejas: proyectos de trabajos con Tic.
  • Actividades espacios virtuales.
En concusión, la escuela como medio de formación, no debe dar la espalda a la realidad tecnológica en la que nos encontramos y unirse a ella.

miércoles, 10 de abril de 2013

Reflexión acerca de los diseños de materiales educativos.

En el seminario de Scratch, el cual tuvo lugar el día 8 de abril, en la sala de la Facultad de Educación, se llevó a cabo una videoconferencia con Xavier Basogain, profesor de la Universidad de Bilbao.

Durante esta hora y media nos enseñó a utilizar el programa Scratch, mediante el que podemos crear actividades en movimiento para que los niños hagan usos de las TICs y al mismo tiempo trabajen la creatividad y la innovación.

Además Xavier, nos explicó dos tipos de problemas matemáticos A y B. Los de tipo A se caracterizaban por ser enunciados claros y cortos y el resultado de valor numérico, a diferencia del tipo B, que trataban situaciones que se pueden presentar en la vida diaria.

Nos planteó una serie de ejemplos para que nosotros participásemos en la sesión y de esta manera conseguir que fuera más amena e interactiva.

En el seminario anterior, la profesora de Recursos Tecnológicos nos enseñó a trabajar con un nuevo programa, para diseñar actividades, el cual nos sirve como recurso para el diseño de tareas o actividades para el alumnado de Educación Primaria.

Para nosotras ambos seminarios nos han servido para documentarnos sobre más recursos tecnológicos que hay en la red y que nos permiten practicar nuevas técnicas de aprendizaje.

Guía Didáctica "Los adjetivos, sustantivos y verbos"

El primer enlace te lleva a  la unidad didáctica de "Los adjetivos, sustantivos y verbos".El segundo a las actividades realizadas con el programas ExeLearning.

https://docs.google.com/document/d/1YjOnLojfx2oaHNcnbUw9AJyHN6TPgSE9_Ar4OHeLC7Q/edit

https://www.googledrive.com/host/0B5SwlSLAsqOeeDJ6LUs0c2ZzbEk/

Guía Didáctica "Conociéndonos" y Scratch


Al igual que en la entrada anterior , el primer enlace te lleva a la unidad didáctica "Conociéndonos". El segundo a las actividades realizadas con Scratch.

https://docs.google.com/document/d/1wrmqEGTvGpsKVpQa5GT0vK0y2eJ0_dP2Aj0tIKnGMFw/edit

Scratch | Proyecto | Amaro_Barril_Sanchez_Rodriguez_Magicarcoiris_Scratch.sb (2)

Los universitarios deberán conocer un tercer idioma para graduarse

En esta noticia publicada el 5 de abril del 2013, se refleja lo que la Generalitat quiere hacer próximamente, la cual argumenta que los universitarios cursen una tercera lengua para poder obtener un título, por  lo que están obligando a los alumnos a estudiar otros idiomas que antes no eran necesarios.Por otro lado en la noticia se comenta que, aquellos alumnos que no tengan tres idiomas, deberán pasar un examen en el cuarto año en la universidad.

 Al mismo tiempo, creemos que puede tener tanto consecuencias positivas como algunas negativas. Entre la positivas destacamos la apertura a más puestos de trabajo, así como la interacción cultural y social con otros países. Sin embargo, les supondrá más tiempo extra, un esfuerzo añadido y un incremento del coste económico, además de predeterminar sus estudios sin valorar sus intereses.

Teniendo en cuenta los aspectos anterirores, tienen más peso las ventajas puesto que en un futuro, al finalizar sus estudios, les beneficiará su curriculum profesional y será más amplio.

Otro tema importante, es el poco nivel de inglés que hay en los colegios e institutos, pues uno de cada cuatro estudiantes suspende esta asignatura. También proponen algunos recortes en la educación y sobre todo en las universidades, incrementando aú más los gastos añadidos.  

           
 

Guía Didáctica " El cuerpo Humano"

El primer enlace lleva a la unidad didáctica "El Cuerpo Humano". El segundo redirecciona a las actividades elaboradas con ExeLearning.

https://docs.google.com/document/d/1IlBRHIk5llkygRLc7ixfTbJQPhlL7ff_FYRtV1WumRs/edit

https://www.googledrive.com/host/0B5SwlSLAsqOeWHFldnpLWUVKY2M/