Las políticas educativas siempre han estado luchando para conseguir que los recursos tecnológicos lleguen a todos los centros y de éste modo poder hacer utilización de los mismos. Estas administraciones han eprendido programas y planes institucionales, con el objetivo de conseguir que el acceso a internet estuviera presente en las aulas, un ejemplo es el programa de Averroes en Andalucía. Los avances tecnológicos dependen de cada comunidad autónoma, por lo que progresan de manera diferente, pero en los últimos años la mayoría de los centros , especialmente los de educación secundaria, cuentan con un mayor número de ordenadores. Por otro lado los profesores han estado formándose para poder impartir las clases incluyendo las nuevas tecnologías con una mayor cualificación.
El ministerio de Educación y Ciencia desarrolla programas como CNICE con el objetivo de incorporar internet en las aulas.En España enprincipio, no contábamos con muchos recursos en comparación con otros países, pero en los últimos cinco años el número de ordenadores por alumno se ha incrementado. España ocupa el número diez sobreun tota de veintisiete países estudiados, aunque debemos destacar que los profesores presentan desmotivación a la hora de hacer usos de las Tics.
Otro aspecto importante que hay que destacar es que, las causas psicoeducativas y las curriculares frenan también este crecimiento. Es muy importante saber que las Tics no generan conocimiento por sí mismas, si no que debe de ir acompañadas de actividades.
El profesor debe de tener en cuenta algunos principios a la hora de desarrollar las clases con lasTics:
1-Los ordenaores no generan una mejora sobre la enseñaza, si no que la complementan.
2-Deben desarrollarse como procesos de aprendizaje de naturaleza socioconstructivista.
3-Nos permiten guardar, almacenar y compartir archivos de forma más cómoda y segura.
4-También nos permiten comunicarnos con personas de otros sitios y trabajar de forma colaborativa.
Para planificar el uso correcto e ls Tics debemos respetar el siguiente decálogo:
- Lo importante debe ser lo educativo y no lo tecnológico.
- Las Tics no generan automáticamente innovación educativa.
- Son los métodos y las actividades, junto con las nuevas tecnologías las que promueven un tipo de aprendizaje u otro.
- Trabaan la naturaleza social como la intelectual.
- Se utilizan de forma individual como colaborativa.
- Debemos planificar las visitasal aula de informática.
- Deben ser integradas en los objetivos y en el curriculum.
¿Qué actividades pueden desarrollarse con las nuevas tecnologías? Lo primero partir de un modelo educativo.
- El modelo debería seguir las siguientes pautas:
- Una de las metas es que el alumno aprenda a utilizar los recursos de manera adecuada y que sinteticen la información más importante.
- Estas tecnologías deben complementar los libros de texto de modo qe la enseñanza no esté centrada única y exclusivamente en una fuente.
- Con los trabajos se les plantea a los alumnos un serie de problemas que hacen que el aprendizae sea constructivista.
- Lo que se pretende es fomentar el trabajo colaborativo. El profesor debe supervisar y guiar las ctividades y no actuar como un mero transmisor.
Existen tres tipos de actividades que podemos reaizar con las Tics:
- Actividades que son puntuales y/o de apoyo a trabajo presencial en el aula.
- Actividades complejas: proyectos de trabajos con Tic.
- Actividades espacios virtuales.
En concusión, la escuela como medio de formación, no debe dar la espalda a la realidad tecnológica en la que nos encontramos y unirse a ella.
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